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Centre Hospitalier de Valenciennes
Formationécole de Puéricultrice
Ecole de Puéricultrices
28 élèves
Durée de la scolarité
La scolarité se déroule sur douze mois et comprend 1500 heures de formation dont environ :
- 650 heures d'enseignement théorique et pratique à l'école
- 710 heures de temps de stage
- 140 heures de travaux dirigés et d'évaluation.
Ce programme présente un contenu de connaissances sur l'enfant qui dissocie les aspects physiologiques, psychologiques, pathologiques et socio-culturels.
Compte tenu de cette démarche pédagogique, il convient d'attirer l'attention des formateurs sur la nécessité d'insister sur l'interdépendance qui existe entre le développement neurologique, sensoriel et moteur, les phénomènes de maturation et le développement psychomoteur et socio-affectif, ceci afin de permettre à l'élève puéricultrice d'assurer des soins individualisés, continus, supports de relation dans une approche globale de l'enfnat.
La qualité des soins dépend de l'attention que chaque enfant reçoit.
Si cet enseignement vise à intégrer les connaissances le splus récentes sur les besoins de l'enfant et les processus de son développement, il doit également s'accompagner d'un entraînement à l'observation pour faciliter la perception des différentes manifestations de l'enfant , afin de comprendre leur signification en les replaçant dans son histoire et dans celle de sa famille.
Enseignement Théorique
L'enseignement théorique est réparti de la façon suivante :
- Introduction à la formation
- Politique de santé
- Organisation administrative, sanitaire et sociale : environ 140 heures
- Droit : environ 20 heures
- Formation à l'éducation et à la relation : environ 70 heures
- La profession : environ 25 heures
- Sociologie : environ 55 heures
- L'enfant (physiologie) : environ 23 heures
- La patholigie : environ 117 heures, dont 6 heurs de période anténatale ; 25 heures de période néonatale ; 86 heures de un mois à l'adolescence
- Diététique (apport théorique et exercice) : environ 60 heures
- Psychologie et psychosociologie : environ 50 heures
- Psychopédagogie (apport théorique et exercice) : environ 40 heures
- Formation à la gestion et à l'organisation : environ 50 heures
Méthodes Pédagogiques
Les écoles détermineront les méthodes les mieux adaptées aux besoin des étudiants.
Quelles que soient les méthodes utilisées, il serait souhaitable d'atteindre les objectifs suivant :
-
favoriser la participation active des élèves à leur formation
- mobiliser l'acquis pour qu'il devienne un élément dynamique pendant la formation et l'exercice professionel
- permettre l'expérimentation du travail collectif
- développer l'esprit de recherche
- développer l'esprit d'observation
- développer l'expression écrite et orale
- développer la capacité à analyser les situations et l'esprit de synthèse
- développer les capacites à l'animation de groupe et à lentretien
- favoriser chez l'étudiant sa réflexion relative à la notion de responsabilité professionnelle.
Stage
Le temps global est fixé à 650 heures environ.
Le stage est un lieu et un temps de formation permettant de développer des aptitudes et des attitudes, d'acquérir des compétences à travers :
- le recueil d'informations sur un terrain professionnel
- l'analyse des informations en référence à la situation donnée, à l'expérience antérieure et aux enseignements théoriques
- l'acquisition et le perfectionnement des techniques, dans le but de répondre de façon adaptée aux besoins des usagers : enfants famille, etc.
Il doit s'effectuer dans un secteur en relation avec la fonction de la puéricultrice diplômée d'état avec un minimum de :
- 25 à 30 % en secteur hospitalier
- 25 à 30 % en secteur extra-hospitalier.
Toute élève devant justifier en fin de formation (l'activité professionnelle étant prise en compte) d'une expérience en service de maternité, néonatalogie, pédiatrie, ainsi qu'en secteur de P.M.I (suivi d'asssitantes maternelles...) et en crèche collective.
- 40 à 50 % des stages seront déterminés en fonction des aptitudes, du passé et du projet des élèves, de l'intérêt du stage et de la qualité de l'encadrement.
Un temps minimum de travaux centrés sur le stage (préparation, exploitation, etc.) est pris sur le temps imparti à l'enseignement théorique.
Rythme et alternance stage-cours sont laissés à l'appréciation des écoles